PBL综合应用内部护理教育和临床学习.pdf

发布于2019-04-22 21:35
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护理实践与研究,2008年第5卷第8期,本月上半月
?保护理论?
PBL内科护理课教学与临床培训
整体应用研究
陆一飞王伟杰
摘要目的:探讨PBL教学方法的教学效果与传统教育模式和医学护理临床学习中课堂指导效果的差异。
方法:120将被珍惜
大学生随机分为实验组和对照组,每组6岁。实验组在课堂教学和临床学习期间继续使用PBL进行教学。对照组由传统教学方法教授。
法律
通过章节阶段测试理论,技能的综合临床评估和问卷调查分析课程的效果。
结果:实验组学生理论测试和能力综合临床评价结果。
显着高于对照组(P <0.05)。
实验组的学生在PBL模型的教育效果方面获得了良好的声誉。它可以有效地激发学生的学习动机,理论与实际情况密切相关。
效果学习和临床学习
结论:PBL的教学方法优于传统的教育方法,不断应用于临床学习和医学护理课堂。
在问题解决过程中,我们培养学生的多样化能力和基本素质。
关键词PBL;教授课堂。临床实习生
基于医学指导和临床培训中使用的学习,我们将研究问题的影响。
LUShunfei,WANGweii。(卢依大学,丽水323000)
摘要目的:在进行基础学习(PBL)探索一个问题与另一个问题之间的差异时,无法找到内部方法。
护理教育和临床培训方法:将120名学生分成组(30)和对照组(30)并使用。
小型教学(指令)重新排列PBL搜索模式和控制组。
临床整合技能评估 -
Rasultos:理论以临床方式整合,以评估该群体的价值,撇开,可以强调出色的控制控制
小组(P.0.05)学生需要估计他们正在接受更好的研究和临床培训考试。
这种模式更加严重,可以以不寻常的方式进行训练。在PBL中,您可以培养更多技能并融入学生的素质。
关键字问题:基于课堂的学习,课程实践,临床培训
PBL(基于问题的学习)模式的指导是在1969年在学生方面的理论研究和临床实践的两个阶段继续PBL教育。
是神经学教授巴罗斯美国是使第一的加拿大麦克马斯特大学的条件下,我们取得了良好的效果,充满了一定的经验。
庄已成为世界上最受欢迎的教学方法......
PBL是一个对象和方法
“基于问题的学习”,其中心与临床前或临床课程1.1主题分组
其中,面向问题,教育学校教师为本,以教师为本,护理人才的2005年,可以分为四类共120名学生被随机选择
学习方法,侧重于超出范围界限的问题,设置学生自主权,选择两个6O班。